LÍNGUA PORTUGUESA (ENSINO FUNDAMENTAL)

Professora: Aida Saádeh

Copiar e responder em seus cadernos!

Leia o texto abaixo e realize as atividades propostas.

Circuito Fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Autor: Ricardo Ramos.

Questões sobre o texto:

1) Como é o personagem do texto? Procure traçar o seu perfil (suas características,  sentimentos, sexo, profissão, temperamento, etc).

2) Que elementos do texto te auxiliaram a chegar a essas conclusões?

3) Como é o dia do personagem?

4) Por que o personagem não tem nome?

5) Repare nas palavras cigarro e fósforo. O que é repetição dessas palavras significa?

6) Este texto tem uma forma particular de organizar alguns elementos. Que sensação a forma de pontuar e paragrafar produz no leitor? Qual a relação entre ela e a vida do personagem?

7) Observe o início e o fim do dia do personagem Explique a escolha do título:  Circuito Fechado.

8) Existe uma classe gramatical predominante no texto. Qual é ela?

Atividades de produção textual:

Escolha algum profissional diferente do texto lido, e elabore um pequeno texto no mesmo estilo de "Circuito Fechado".
Número de linhas:
mínimo - 8 e máximo 12, em  parágrafo único

LÍNGUA PORTUGUESA (ENSINO FUNDAMENTAL)

Professora: Aida Saádeh

Vamos revisar nossos estudos?

Copiem as perguntas e as respostas e me enviem, digitadas, EM ARQUIVOS SEPARADOS em atividade 1 e atividade 2, conforme especificado, por e-mail até sexta-feira, dia 05/06, inserindo no campo "assunto" nome e turma.

E-mail: profeaidasaadeh@gmail.com

ATIVIDADE 1

Gêneros textuais e compreensão textual.

Sobre os gêneros textuais:

1) Que partes compõem um anúncio publicitário?

2) Para que serve um anúncio publicitário?


3) Por que é importante ler as bulas dos remédios? O que contém nelas?

4) Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:

a) Crônica
      
b) Autorretrato

c) Poema

d) Autobiografia

e) Biografia

f) Acróstico


(  ) texto organizando em versos e/ou estrofes, com rima e/ou ritmo.

(  )  nela uma pessoa narra a sua própria história de vida,

(  )  as letras de uma ou mais palavras no sentido vertical, formam frases ou versos no sentido horizontal.   

(  )  se caracteriza por retratar questões vinculadas ao cotidiano, sendo ao mesmo tempo, leve e crítico. 

(  )  o autor narra a história da vida de uma pessoa ou de várias pessoas, geralmente depois de mortas.

(  )   é um retrato, uma imagem, que a pessoa se faz de si mesma. Ele revela aspectos físicos e psicológicos que quem se retrata. 


ATIVIDADE 2

Dúvidas ortográficas comuns.

Complete com mau ou mal:

1) Ele é um homem do _____.

2) José está _____-humorado hoje.

3) Ele é um _____ dançarino.

4) Eu acordei de _____-humor hoje.

5) Ele é um homem _____;

Complete com bem ou bom:

1) Eles é um ______ amigo.

2) Aquelas modelos desfilam muito ______!

3) Não acho  ______ ficar em casa, mas é preciso.

4) Sejam ______- vindos à aula!

5) O cachorro é um ______ companheiro.

Complete com más, mas ou mais:

1) As pessoas às vezes podem parecer ______, ______ na verdade estão apenas desinformadas ou mal informadas.

2) Eu adoraria poder voltar às aulas presenciais, ______ por enquanto é ______ seguro para todos que tenhamos aulas virtuais.

3)  Quanto ______ a gente se cuidar, ______  estaremos também protegendo outros cidadãos,______ algumas pessoas teimam em ficar pelas ruas desnecessariamente.

Complete com porque, porquê, por que ou por quê, usando letras maiúsculas quando necessário.

1) _________ vocês chegaram atrasados?

2) Estamos em distanciamento social ___________ existe uma pandemia causada pelo Covid-19.

3) _________ tantas pessoas têm dificuldades para entender a situação difícil que estamos vivendo? __________?

4) ________ é separado? ________ não é junto! Mas _______? O _______ eu não sei!


5) Comecem a me explicar o _________ de tanta algazarra!

LÍNGUA PORTUGUESA (ENSINO FUNDAMENTAL)

Professora: Aida Saádeh

Texto para identificação de gênero e interpretação textual, com abordagem e compreensão de charges.

Você sabia que além da coronavírus a alta incidência de outras doenças estão preocupando os profissionais de saúde? Entre elas estão: sarampo, influenza- H1N1 e dengue.

Numa folha- responda:

*A que você acredita que podemos atribuir tais fatores (resposta pessoal)?

Agora leia o texto, faça a compreensão e separe também para entregar:

Gênero textual: CHARGE

• Charges são gêneros textais apresentadoa em um ou dois quadros, com linguagem verbal e/ou não-verbal. 
• Apresentam ineviavelmente uma crítica social, política, cultural e afins, considerando sempre assuntos relevantes.
• São textos cheios de humor e usam como recurso a ironia. 
• São perecíveis, pois sempre se referem a fatos da atualidade. 
• É importante enfatizar que o leitor precisa ter conhecimento de mundo para compreender as charges. 
• O autor de uma charge é chamado de chargista, e sua opinião fica clara em seus textos, que também deve estar representada ao veículo de comunicação ao qual ele esteja vinculado, pois geralmente sua circulação é por meio midiático.

Sobre a charge à esquerda, responda: 

1) Considerando que a charge abaixo é de 2011, a que doenças o chargista se refere?

2) Qual é a crítica encontrada na charge?

3) Podemos fazer um paralelo com outra doença atual? Qual? Justifique analisando as linguagens verbal e não-verbal?

4) Quem são as personagens da charge?

Faça uma breve explicação sobre a charge à direita, respondendo:

1) Quem são as personagens?

2) Qual é o sentido da fala contida noa balões?

3) A qual fator você atribui a possibilidade de responder às questões anteriores?




ALUNOS! Organizem-se, pois marcarei uma data para que enviem todas as atividades por e-mail, visto que nossa suspensão às aulas está se estendendo devido ao covid-19.

LÍNGUA PORTUGUESA (ENSINO FUNDAMENTAL)

Professora: Aida Saádeh

Assim, depois do autorretrato, vamos trabalhar um gênero textual bem conhecido por todos? Qual é? Vejam!

Gênero textual: Bula de remédio.




Pegue em sua casa qualquer bula de remédio, copie e responda as seguintes questões numa folha, de forma bem caprichada, anexe a bula utilizada, guarde e aguarde as instruções da nossa próxima aula, segunda-feira! :-)

1. Retire da bula as informações a seguir. 

a) Nome do remédio: ____________________________________________________________________________________________
b) Para que esse medicamento é indicado: ______________________________________________c) Como deve guardado o remédio: ____________________________________________________________________________________________
d) Contraindicações ____________________________________________________________________________________________
 e) Prazo de validade ____________________________________________________________________________________________
f) Nome do laboratório ____________________________________________________________________________________________

2. Esse tipo de texto serve para:

a) ( ) instruir e informar. b) ( ) instruir e divertir. c) ( ) instruir e partilhar um sentimento. d) ( ) instruir e divulgar algo.

3. Quais os males ele pode causar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 4. Copie da bula os tópicos existentes nela:

a) Composição ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

b) Informações ao paciente ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 c) Indicações ________________________________________________________________________________

d) Efeitos colaterais: ________________________________________________________________________________

e) Posologia: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

4. Por que é importante ler a bula de remédio?________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

5. Por que encontramos nas bulas de remédio a seguinte frase: “Todo medicamento deve ser mantido longe do alcance das crianças.”?
 _______________________________________________________________________________

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Professora: Aida Saádeh

TRABALHANDO O AUTORRETRATO:

Continuando o gênero textual já estudado, autorretrato, vamos juntos fazer uma brincadeira de adivinhação?

Primeiro você vai criar o seu autorretrato (somente do seu rosto). Pode ser desenhado ou feito num aplicativo de criação de avatares, mas tem que ter suas características reais.

Sugiro aqui um app, o DOLLIFY, mas a escolha de cada um é livre, certo?

Depois crie dicas sobre você, e poste junto com o autorretrato. Deixo aqui o meu exemplo, apenas sugestivo, criem suas dicas à vontade!

Sobre mim

• Gosto muito de conversar e também de escrever;
• Sou ansiosa e já estou curiosa para ver o resultado desta brincadeira;
• Sou morena clara e meus cabelos são castanhos escuros, mas atualmente estou com mechas bem clarinhas;
• Não sou alta nem baixa, tenho altura mediana;
• Este é o meu primeiro ano lecionando na escola Luiz Moschetti, assim como em Capão da Canoa;
• Curto muito ouvir música, e meu estilo preferido é rock, mas também aprecio muito MBP (música popular brasileira), blues, jazz, e alguns haps.

Façam o autorretrato e as dicas para me enviarem até quarta-feira, dia 22/04, via whats app - 981754417
Eu posto para a turma. Combinado?

Não insiram nomes nos trabalhos, porque teremos todos que tentar adivinhar de quem é cada autorretrato e teremos até quinta-feira, dia 23/04 para participar desta brincadeira, "tá bem"?

LÍNGUA PORTUGUESA (ENSINO FUNDAMENTAL)

Professora: Aida Saádeh

• Em nossa aula anterior estudamos alguns gêneros textuais: biografia, autobiografia e autorretrato. 
• Agora eu quero que cada um de vocês escolha um ídolo, uma celebridade.
• Pesquise a biografia, ou seja a escrita sobre a vida (bio significa vida, e grafia significa escrita, do grego antigo) de quem escolheu, e faça um resumo em tópicos sobre os principais fatos referentes a ele ou ela.
• Observe as informações importantes na construção de uma biografia.
• Não esqueçam de citar a fonte de pesquisa, como link do site com data de acesso ou livro com números das páginas consultadas.
• Deixei estas informações em tópicos para ajudá-los a seguir este exemplo para a atividade proposta, está bem?
• Entregar bem caprichado, com as demais atividades ao retornarmos!
• E se houver dúvidas, basta "dar um grito". :D

LÍNGUA PORTUGUESA (ENSINO FUNDAMENTAL)

 Professora: Aida Saádeh

Boa tarde, alunos queridos! 
Hoje veremos outras dúvidas ortográficas comuns que encontrei em alguns textos de vocês. Quem não as tem, "né"? 👀 😃

Deixo abaixo um recadinho, mas vocês terão que completá-lo corretamente para compreender, certo? As sugestões estão entre parênteses e as dicas abaixo do texto.

Copiem o texto e entreguem no nosso retorno, como todas as atividades anteriores, em folhas.

Primeiramente, quero demais saber se vocês estão todos _____ (bom, bem). Tiveram um _____ (bom, bem) domingo de Páscoa? Espero sinceramente que sim, o meu foi muito _____ (bom, bem), junto de algumas pessoas que amo, porque as outras não puderam estar conosco.

Faço aqui um pedido simples para cada um de vocês: não fiquem _____ - (mau, mal) humorados, porque o _____ (mau, mal) humor só faz _____ (mau, mal) para a saúde de todos e deixa tudo ainda _____ (más, mas, mais) difícil. Façam o _____ (bom, bem), aprendam com isso que está acontecendo e proporcionem o _____- (bom, bem) estar para todos a sua volta. Será muito ____ (bom, bem)!

Existem muitas pessoas  _____ (mau-mal) informadas por aí, inclusive descumprindo ordem de autoridades como da OMS (Organização Mundial de Saúde), o que não significa que todas elas sejam _____ (más, mas, mais), apenas que precisam de informações  _____ (más, mas, mais) confiáveis. Talvez cada um de vocês possa ser uma das pessoas e levar estas informações, através de uma conscientização séria nas Redes Sociais, quando falar pessoalmente está restrito.

Infelizmente, muitos não acreditam,____ (más, mas, mais) nós sabemos que o Covid-19 precisa ser levado  a sério e que quanto _____ mais (más, mas, mais) ficarmos em casa, mais (más, mas, mais) pessoas protegemos e menos riscos corremos. Sinto saudades, _____ más, mas, mais) estarmos isolados é necessário por enquanto! 

Logo, logo, seremos todos muito _____- (bom, bem) vindos de volta a nossa escola! Por enquanto vamos realizando as atividades por aqui, sendo parceiros em casa e ocupando o tempo da maneira _____ (más, mas, mais) saudável possível, _____ (más, mas, mais) não esqueçam de se divertirem também! Beijinhos saudosos! 

"Sora" Aida.

Dicas para completar as lacuna

O “mas” (sem “i”), é uma conjunção com significado de oposição ou restrição.

Exemplo:

– Quero ir à praia, mas é preciso manter o isolamento para contenção do vírus.

O “mais” é um advérbio de intensidade, quer dizer, uma expressão com significado de aumento, grandeza, superioridade e até de comparação.

Exemplo: 

Você prefere café com mais ou menos açúcar?

O "más" é um adjetivo, o plural de má e feminino de mau.

Exemplo:

Aquelas pessoas não são necessariamente más, apenas podem ter tido uma má formação. Eu não acredito que o mau possa vencer o bem e me recuso a acreditar que os seres humanos sejam maus em sua essência.

*m (masculino); f (feminino)